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【第一线】教育科学学院开启卓越幼儿园教师驻园培养模式-重庆师范大学新闻网
2019-09-16 16:59:27   (点击:)

11月25日,为创新卓越幼儿园教师培养模式,重庆师范大学教育科学学院“卓越幼儿园教师培养模式改革”项目组与重庆师范大学附属幼儿园在大学城附属幼儿园“学前儿童行为观测与心理分析实验室”举行了驻园培养启动仪式。重庆师范大学教育科学学院院长助理、“卓越幼儿园教师培养模式改革”项目负责人魏勇刚副教授和重庆师范大学附属幼儿园园长助理郑志老师主持了此次驻园培养启动仪式。2015级卓越幼儿园教师实验班的30名同学参加了此次启动仪式。

魏勇刚老师首先介绍了驻园培养的背景和目的。他认为,卓越幼儿园教师不是在课堂里面培养出来的,而是在真实的工作场境中磨练出来的。传统的幼儿园教师培养虽然很注重各个实践环节的教育教学,但这些环节过于零散而无法让学生系统深入地接触幼儿园的实际工作场境。驻园培养是当前解决幼儿园教师培养过程中实训不足问题的有效模式,也是备受专家学者和幼儿园赞同的一种创新培养模式,充分提现了协同制与师徒制的特点与优势。我们实施驻园培养,主要基于以下四个目的:学生置身幼儿园的真实情境,熟悉幼儿园的工作环境、环节和内容;学生与幼儿零距离接触,熟悉不同年龄段幼儿的身心发展特点;学生把学到的理论知识迁移到幼儿园保教活动与游戏的真实情境中,进一步加深和修正对知识的理解、掌握与运用;学生在幼儿园真实情境中去发现问题、分析问题,为基于问题解决的学习提供创造基础。当然,驻园培养是人才培养模式的新尝试,如何把它做好,使其达到预定的目的和功能,仍有许多问题需待研讨和明确。

随后,大学城附属幼儿园郑志老师对驻园期间注意事项和要求进行了讲解。她认为,由于国家、社会、家庭等对学前教育的需求不断提高,学前教育不断发展,幼儿园办园数量增加,办园质量不断提高,因此对于有质量的幼儿教师需求量极大。驻园培养项目的启动是一项双赢的工作,幼儿园园领导十分重视此项工作,非常欢迎同学们的到来。为了保证驻园培养工作的顺利实施,她对参与驻园的同学们提出了明确要求:严格要求自己,重视自己的言行举止,着装礼仪;遵守幼儿园的作息制度,规章制度,融入幼儿园教育活动中;在幼儿园中要有一定的沟通能力,学会与同行教师、家长、幼儿进行有效的沟通;了解幼儿的具体情况,在实践活动中,要全面了解幼儿,同时关注个体差异;注意幼儿园中可能出现的安全事故,防患于未然,若在实践活动中出现问题时,要有一定的应对和处理能力;在师幼交往中,以幼儿为主,禁止体罚或以各种理由责骂幼儿。另外,在进入幼儿园接触幼儿之前,须做好体检工作。

魏勇刚老师和郑志老师分别代表项目组和幼儿园签署了驻园培养的合作协议。

在驻园培养问题研讨环节,学生积极与两位老师探讨。有学生问,在幼儿园教学活动中对教育者技能的要求有哪些?郑志老师给予的解答是,在幼儿园教育中存在多类型人才,一般有专门的艺术专业教师,在教育活动中多以其创编为主。又有学生问到,进入教育活动中,课程安排是按照教学计划吗?郑志老师给予明确的答复,教学计划只是起到指导的作用,季节、重大节日、重要事件等都可能是幼儿园的课程来源,在课程中有教师预设课程,也有课堂生成活动,教师在两种课程中都扮演不同的角色,活动效果也不一样。还有学生问,跟班活动中,教师如何处理幼儿园事故?对于这个问题,郑志老师认为,首先要冷静,对于小事故,能够自己处理的先处理,然后告知相关老师,孩子家长,对于大的事件,要告知相关领导,并及时处理,说明当时的情况等。

最后,魏勇刚老师对此次驻园培养启动进行了总结。他说,“经验是不可逾越的”,不在其位,不知其味。一方面,要真正走入幼儿园感受真实的工作场境,才能更好地了解儿童、读懂儿童,也才能真正了解这个职业,同时也才能对我们所学的知识切实地加以迁移应用和反思提升。另一方面,同学们也不用急于成长。卓越幼儿园教师的发展是有规律和阶段的,只有不断积累经验,不断反思提升,才能从一个初学者渐进为一个合格者,进而最终发展成为一名卓越者。关于驻园培养的具体实施方案,将在此次启动会之后,在广泛调研并与附属幼儿园协商的基础之上再确定。驻园培养的系列活动,将从下学期开学起正式实施。

编辑:李若岩
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